| 머리말 |
한국유아영재교육학회가 이 책을 준비하기 시작한 것이 엊그제 같은데 벌써 1년 반이 지나 아름다운 책이 세상에 나오게 되었습니다. 시간이 정말 빠르게 지나간다는 생각이 듭니다.
21세기는 융합의 시대입니다. 융합은 창의성에서 비롯된다고 합니다. 생리학자인 로버트 루트번스타인(Robert Root-Bernstein)과 역사학자인 미셀 루트번스타인(Michele Root-Bernstein) 부부는 자신들의 책 『생각의 탄생』에서 “현대인들은 지식의 풍요 속에서 살고 있지만 실상은 지식의 암흑기를 맞고 있다. 왜냐하면 많은 지식들을 새로운 방식으로 재통합하고 창조하지 못하기 때문이다”라고 말하고 있습니다.
창의성 교육에 대한 관심은 박근혜 정부에 들어와 최고 수준에 달한 듯합니다. 창의성 교육이 모든 유치원, 초·중등학교, 대학교육, 그리고 기업교육에서까지 왕성하게 일어나고 있습니다. 특히 ‘창조경제(創造經濟)’라는 국가적 슬로건을 내걸고 국가 차원에서 적극적으로 지원해 오고 있습니다. 어느 정부보다 창의성 교육에 대한 관심이 뜨겁다고 생각됩니다. 처음에는 ‘창조경제’라는 말이 어색했는데 이제는 꽤 익숙해져 누구나 쉽게 쓸 정도가 되었습니다. 그러나 아직까지는 ‘창조경제’라는 것이 머리는 크고 몸통과 다리는 빈약해 잘 걷지 못하는 기형적인 모습이 아닌가 하는 생각이 듭니다. 지금까지 창의성 교육의 이론과 실천에 깊은 관심을 가지고 살아온 필자에게는 너무나 안타까운 일이 아닐 수 없습니다. 왜냐하면 창의성 교육은 유아기부터 시작되어야 하기 때문입니다. 유아기의 사고가 성인기보다 훨씬 유연하고 아이디어의 유창성이 높기 때문에 유아기에 창의성 교육을 제대로 하지 못하면 아동기 이후에는 유아기의 창의적 사고를 회복하기 어렵습니다.
창의성 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 창의성은 국가 경쟁력을 제고하고 인간을 행복하게 하는 원동력이기 때문입니다. 창의성 교육의 결정적 시기(critical period)는 바로 유아기입니다. 따라서 창의성을 기르려는 노력은 유아기 때부터 시작되어야 합니다. 이 결정적 시기를 놓치게 되면 교육의 효과가 반감될 뿐만 아니라 제대로 된 창의성을 발현하는 것이 불가능하게 됩니다. 이런 절박감에서 한국유아영재교육학회에서는 14명의 집필진들이 머리를 맞대고 이 책을 집필하게 되었습니다. 특히 유아교사를 양성하는 유아교육과에서 유아의 창의성을 적극적으로 가르쳐야 한다는 생각이 들어 교사양성을 위한 교육과정에 맞게 구성하려고 노력하였습니다.
이번에 출간된 『유아 창의성 교육』은 유치원과 어린이집에서 사용하는 현행 누리교육과정의 내용을 기초로 하여 총 2부, 13장으로 구성되었습니다. 1부는 이론편으로 창의성 교육의 개념과 역사, 유아의 창의적 사고, 유아의 창의적 성격, 유아 창의성 검사, 유아교육과정개발과 창의성 교육 모델, 2부는 활동편으로 유아의 창의적 언어활동, 유아의 창의적 수학활동, 유아의 창의적 과학활동, 유아의 창의적 미술활동, 유아의 창의적 음악활동, 유아의 창의적 사회활동, 유아의 창의적 신체활동, 유아의 창의적 체험활동 등입니다.
1부 이론편은 대학 교수들이 중심이 되어 집필하였고, 2부 활동편은 오랜 유치원 교육 경험을 가지고 있는 유치원 원장들이 집필하였습니다. 또한 이 책의 내용은 대학에서 한 학기 동안 예비교사들을 가르칠 수 있는 분량으로 엄선하였으며, 특히 유아 창의성 교육의 기본적인 활동들을 장별로 세분화하여 상세하게 집필하였습니다.
이 책은 한국유아영재교육학회의 2015년 주제인 “유아 창의성의 발현과 지원”을 실천하는 차원에서 계획된 것입니다. 격월로 열리는 아카데미아에 전문가를 초청하여 특강을 여러 차례 실시하였고, 회원들 간 자유로운 토론과 유치원 현장의 실천적 사례들을 모아 이 책이 구성되었습니다. 우리 학회는 유아영재뿐만 아니라 일반 영유아 연구에 관심이 있는 사람들이 모여 출범하였으며 현재는 학계뿐 아니라 교육기업, 프로그램 개발연구소, 유치원 원장 및 교사 등 다양한 분야의 회원들로 구성되어 있습니다.
마지막으로 이 책이 출판되기까지 여러 모로 도움을 주신 양서원의 박철용 회장님과 임직원 여러분께 심심한 감사를 드립니다. 또한 원고를 독촉하고, 정리하고, 종합하느라 애를 쓴 순천향대학교 영재교육전공 박사과정 박혜영 선생에게도 깊은 감사의 마음을 전합니다.
우리 학회이사 여러분들이 바쁜 시간을 쪼개고, 힘을 합쳐 어렵게 완성된 책인 만큼 후학들의 교육에 유용하게 쓰이기를 바랍니다.
2016년 초여름 학성산이 바라보이는 연구실에서
대표저자 이신동
| 차 례 |
머리말 3
Part 1. 이론편
chapter 1
창의성 교육의 역사와 개념
1. 창의성 교육의 역사 17
2. 창의성 교육의 개념 25
chapter 2
유아의 창의적 사고
1. 창의적 사고 46
2. 창의적 사고의 측정과 평가 49
3. 창의적 사고 과정 54
4. 창의적 사고와 개인차 관련 요인 56
5. 영유아의 창의적 사고 촉진을 위한 교육적 지원 요소 62
6. 탐구문제 69
chapter 3
창의성에 대한 지식, 교수방법, 성격
1. 창의성에 대한 지식 78
2. 창의성에 대한 교수방법 81
3. 창의적 성격 88
chapter 4
유아 창의성 검사
1. 창의성의 구성요인 114
2. 창의성 측정의 현황 119
3. 유아 창의성 검사의 실제 127
4. 창의성 검사 점수의 의미 133
chapter 5
유아교육과정개발과 창의성 교육 모델
I. 유아 창의성 교육과정의 목표설정 140
2. 유아교육과정의 교육내용 선정 145
3. 유아교육과정의 교육내용 조직 146
4. 유아교육과정의 교육평가 149
5. 유아 창의성 교육 모델 154
Part 2. 실제편
chapter 6
유아의 창의적 의사소통 활동
1. 유치원과 친구 181
2. 나와 가족 184
3. 우리동네 186
4. 동·식물과 자연 188
5-1. 건강과 안전 190
5-2. 건강과 안전 192
6. 생활도구 194
7. 교통기관 196
8. 우리나라 198
9. 세계 여러 나라 200
10. 환경과 생활 202
11. 봄, 여름, 가을, 겨울 204
chapter 7
유아의 창의적 수학활동
1. 유치원과 친구 209
2. 나와 가족 211
3. 우리동네 213
4. 동·식물과 자연 215
5. 건강과 안전 217
6. 생활도구 219
7. 교통기관 221
8. 우리나라 223
9. 세계 여러 나라 225
10. 환경과 생활 227
11. 봄, 여름, 가을, 겨울 229
chapter 8
유아의 창의적 과학활동
1. 유치원과 친구 235
2. 나와 가족 237
3. 우리동네 239
4. 동·식물과 자연 241
5. 건강과 안전 243
6. 생활도구 245
7. 교통기관 247
8. 우리나라 249
9. 세계 여러 나라 251
10. 환경과 생활 253
11. 봄, 여름, 가을, 겨울 255
chapter 9
유아의 창의적 미술활동
1. 유치원과 친구 261
2. 나와 가족 264
3. 우리동네 266
4. 동·식물과 자연 268
5. 건강과 안전 270
6. 생활도구 273
7. 교통기관 275
8. 우리나라 278
9. 세계 여러 나라 280
10. 환경과 생활 282
11. 봄, 여름, 가을, 겨울 284
chapter 10
유아의 창의적 음률활동
1. 유치원과 친구 289
2. 나와 동네 291
3. 자연의 소리 293
4. 건강과 안전 295
5. 교통기관 297
6-1. 우리나라 299
6-2. 우리나라 301
7. 세계 여러 나라 303
8. 환경과 생활 305
9. 여름 307
chapter 11
유아의 창의적 사회활동
1. 유치원과 친구 313
2. 나와 가족 316
3. 우리동네 319
4. 사회관계 (자연) 322
5. 건강과 안전 324
6. 생활도구 327
7. 교통기관 329
8. 우리나라 332
9. 세계 여러 나라 335
10. 환경과 생활 337
11. 봄, 여름, 가을, 겨울 339
chapter 12
유아의 창의적 신체활동
1. 유치원과 친구 345
2. 나와 가족 348
3. 우리동네 350
4. 동·식물과 자연 352
5-1. 건강과 안전 354
5-2. 건강과 안전 356
6. 생활도구 358
7. 교통기관 360
8. 우리나라 362
9. 세계 여러 나라 365
10. 환경과 생활 367
11-1. 봄 369
11-2. 여름 372
11-3. 가을 374
11-4. 겨울 376
chapter 13
유아의 창의적 체험활동
1. 숲 체험 381
2. 아트 체험 384
3-1. 박물관 체험 386
3-2. 박물관 체험 388
4. 동물원 체험 390
5. 직업체험관 체험 392
6. 전통놀이 체험 394
7. 요리활동 체험 396
8. 갯벌 체험 398
9. 악기 체험 400
참고문헌 405
찾아보기 415
■ 이 신 동
고려대학교 교육학과 학사, 석사, 박사 / Stanford University Post-doc, CSET 연구원 /
Purdue University GERI 연구교수 / 한국유아영재교육학회 회장 / 순천향대학교 교수, 영재교육원장
■ 기 순 신
이화여자대학교 교육학과 학사, 석사, 박사 / 한국유아영재교육학회 부회장 / 명지대학교 교
수 / 명지대학교 교육대학원 영재교육전공 주임교수
■ 김 복 영
중앙대학교 사범대학 교육학과 학사 / Univ. of Wisconsin M.Ed. / Univ. of Connecticut
Ph.D. / 한국교육개발원 선임연구원 / 한국홀리스틱교육학회 회장 / 인천대학교 창의인재개
발학과 교수
■ 성 은 현
이화여자대학교 학사, 석사 / 프랑스 파리5대학교 DEA, 박사 / UC Berkeley 객원교수 /
Fulbright Senior Research Scholar / 한국영재교육학회장 / 호서대학교 유아교육과 교수
■ 박 현 옥
이화여자대학교 학사, 석사, 박사 / 이화여자대학교 발달장애아동센터 연구원 / 한국유아특
수교육학회 부회장 / 한국자폐학회 회장 / 백석대학교 유아특수교육과 교수
■ 박 춘 성
경인교육대학교 학사, 서울대학교 석사, 박사 / 한국교육개발원 연구원, 한국과학창의재단
선임 연구원 / 상지영서대학교 유아교육과 교수
■ 이 정 아
중앙대학교 석사, 박사수료 / 서일대학교 강사 / 방송통신대학교 강사 / 중앙대학교 산업지
식교육원 강사 / 예원유치원 원장
■ 김 현 미
중앙대학교 유아교육과 학사, 석사 / 대림대학교 유아교육과 겸임교수 / 에이스화인유치원
원장
■ 이 영 희
경기대학교, 동국대학교 학사 / 선화어린이집 원장 / 한국유아영재교육학회 이사 / 이화유치
원 원장
■ 박 미 경
가천대학교 유아교육과 석사 / 연성대학교 유아교육과 강사 / 한국유아영재교육학회 이사 /
목성유치원 원장
■ 송 명 숙
성신여자대학교 석사, 박사수료(유아교육) / 부천대학교 유아교육과 겸임교수 / 등밭유치원
원장
■ 김 진
이화여자대학교 문헌정보학과 학사, 유아교육과 학사, 중앙대학교 아동복지학 석사 / 신동아
큰나무유치원 원장
■ 이 현 옥
서울여자대학교 아동학과 학사, 석사, 박사수료 / 서일대학교 보육교사교육원 교수 / 서울여
자대학교 겸임교수 / (주)라임유아교육 대표 / 열린이화유치원 원장
■ 최 승 일
성균관대 경영학과 학사, 석사, 고려사이버대학교 교육학과 학사 / 한국영재교육센터 대표 /
종로학원 하늘교육정자교육원 대표
