미래학자들은 “지금 대학에 다니는 학생들은 평생 동안 3가지 직장을 갖게 될 것”이라고 하고, 저성장과 고(高)실업이 지속되는 뉴노멀(New Normal) 현상이 일반화되고 있다. 다보스 포럼의 ‘일자리의 미래’ 보고서는 “인공지능과 로봇공학 주도의 4차 산업혁명으로 인해, 2020년까지 선진국에서만 일자리가 510만 개 사라질 것”이라고 예측했다. 2016년에 초등학교에 입학한 어린이의 65%는 지금 있지도 않은 새로운 직업에서 일을 하게 될 것이다. 첨단 과학기술의 발전 속도와 인간수명의 100세 시대에 직업의 미래는 더욱 불확실해지고 있다. 생애개발을 위한 취업 난제를 해결해야 하는 상황에서, 취ㆍ창업전략과 진로지도 및 생애개발은 매우 중요하고 심각한 문제로 대두되고 있다. 산업체 인사는 “쓸 만한 인재가 없다”고 하고, 취업지원자는 “갈 만한 직장이 없다”고들 한다. 이에 대한 대안으로 직무능력중심(NCS 기반)의 교육이 제시되고 있다. 그러나 현장밀착형 교육을 올바르게 실현하기 위해서 유의해야 할 3가지 당면 문제는 다음과 같다.
첫째, 이론과 동떨어진 실무교육은 모래 위에 세운 건물과 같이, 쉽게 무너질 것이다. 전이(轉移, transfer)가 잘되는 핵심 원리로 구성된 이론과 연계된 실무교육을 통해, 학습자가 지적 안목을 습득할 수 있어야 한다. 둘째, 직무능력에 관한 교육은 근본적인 기본기술(basic skills)을 중심으로, 대학 특성에 따른 자율성을 가지고, 산업체 종류와 수준별로 다양하게 이루어져야 한다. 전국적으로 획일화된 교육은 오히려 학습자들의 현장적응 능력과 융통성을 황폐화시킬 것이다. 셋째, 직무훈련교육에서 고기를 잡는 방법보다, 이제는 그 이상으로 고기와 함께 상생하며 지속가능한 발전을 이룩하도록 해야 한다. 즉 학습자는 방법적 기능과 기예 이상의 교육적 안목과 지혜를 습득할 수 있어야 한다.
주체적이고 창의적이며 융통성 있는 취업교육을 위해 1부는 취ㆍ창업교육의 교육적 안목과 생애개발, 2부는 4차 산업혁명 시대의 취ㆍ창업 산업구조와 노사관계, 3부는 개인 성장과 사회갈등 및 조직관리의 실제, 그리고 4부는 취ㆍ창업교육프로그램 운영과 취업전략의 실제를 살펴보았다.
이론을 근거로 한 실무교육, 융복합 역량을 갖추도록 하는 자기주도적인 직무교육, 그리고 단순 실기기능 이상의 교육적 안목과 통섭적 역량을 갖게 하는 교육이 이루어져야 한다. 본서는 이를 위해 집필되었지만, 부족한 부분은 점차 보완해 나갈 것이다. 무지개가 아름다운 것은 7가지 고유한 색깔이 조화와 균형을 이루었기 때문이다. 고등직업교육의 정체성과 개별적 독특성이 하루 빨리 정립되어야 한다.
2017년 2월
조 승 제
ㅣ차례ㅣ
제1부 / 취ㆍ창업교육과 교육적 안목의 실제
제1장 직업교육과 교육적 안목의 실제
제1절 직업교육의 학문적 정체성과 역량기반교육
1. 직업교육의 정체성과 직무역량의 특징
2. 잘사는 삶과 역량기반교육의 방향
제2절 직업교육의 정의와 교육방법
1. 직업의 의미와 직업교육의 정의
2. 직업교육의 방법: 감각과 이성
제3절 참다운 교육과 직업교육의 원리와 실제
1. 교육의 의미와 목적 및 자기분석의 자아개념
2. 세기사적 대가의 법칙과 직업교육의 원리와 실제
제2장 취업교육과 전략 및 생애개발
제1절 직업관과 직업선택의 방법
1. 직업관과 직업교육의 패러다임
2. 직업적성의 의미와 직업선택방법
제2절 취업교육과 기업정보 및 현장실습교육
1. 직무역량의 자격과 직업탐색을 위한 기업의 직무정보
2. 실무중심 현장실습교육의 목적과 방법
제3절 취업전략과 생애개발의 실제
1. 자기분석: 이력서와 자기소개서 및 업무추진계획서
2. 직원채용방법과 면접 내용과 실제
제3장 창업교육과 전략 및 조직관리
제1절 창업환경과 창업과정 및 창업자질
1. 고령사회와 창업의 의의와 구성요소
2. 창업의 특징과 창업과정 및 창업자질 점검
제2절 기업가정신과 혁신기업 및 지식재산권
1. 기업가정신과 혁신기업의 특징
2. 지식기반사회와 지식재산권의 특징
제3절 창업교육의 전략과 실제
1. 창업정보의 수집과 창업교육 및 창업전략의 실제
2. 창업역량 진단과 창업의 8대 힘든 과제
제2부 / 취ㆍ창업 산업구조와 직업교육의 실제
제4장 지식기반경제와 4차 산업혁명시대의 취ㆍ창업
제1절 지식기반경제와 지식기반사회
1. 지식기반경제의 특징과 경제구조
2. 지식기반경제와 인간자본론
제2절 지식기반산업의 경영원리와 4차 산업혁명
1. 지식기반산업의 경영원리와 신성장 동력
2. 산업혁명의 발전과정과 4차 산업혁명의 특징
제3절 4차 산업혁명 시대의 취ㆍ창업 구조와 운영 실제
1. 4차 산업혁명 시대의 고용구조와 기업혁신 방안
2. 4차 산업혁명 시대의 경영전략과 행동경제학의 실제
제5장 직업교육의 상징적 기능과 노사관계
제1절 직업교육의 상징적 기능과 개혁 제안의 전파
1. 직업교육정책의 연구방향과 상징적 기능
2. 전문가의 역할과 직업교육 개혁 제안의 전파
제2절 노사관계의 새로운 산업질서와 직업윤리의 변화
1. 직업교육 개혁과 노동 의미의 재해석
2. 노동 갈등과 노사관계의 정립
제3절 여가생활과 직업교육 개혁 및 고객감동 서비스의 실제
1. 여가생활과 직업교육의 개혁과제 ·
2. 고객중심의 서비스기업 재포스 운영의 실제
제6장 삶의 철학과 취ㆍ창업교육의 실제
제1절 철학의 목적과 교육적 안목
1. 철학의 목적과 철학교육의 논리
2. 철학의 기능과 철학교육의 실제
제2절 철학적 탐구구조와 삶의 실제
1. 형이상학적 존재론의 의미와 기능
2. 인식론과 가치론의 의미와 기능
제3절 취ㆍ창업 철학교육의 태도와 운영 실제
1. 철학 유형별 교육사조와 태도 측정
2. 취ㆍ창업 철학교육의 실제: 소크라테스 죽음과 학생 윤리의식
제3부 / 개인 성장과 사회갈등 및 조직관리의 실제
제7장 인간의 심리학적 이해와 마음의 개발
제1절 인간의 심리학적 이해와 학습원리
1. 지능의 특성과 창의성의 개발
2. 창의성의 개발과 학습지도 전략
제2절 인간의 본질에 관한 심리학적 원리
1. 행동주의심리학과 사회학습심리학
2. 인지주의심리학과 정신분석학
제3절 인성발달의 단계와 관심경제학의 실제
1. 인성의 위기관리와 인성발달의 8단계
2. 4차 산업혁명 시대의 인간상과 관심경제학의 실제
제8장 사회구조의 특징과 정의사회 실현
제1절 교육사회학의 의미와 사회계층
1. 교육사회학의 기능과 연구방법
2. 사회계층의 개념과 문화적 특성
제2절 사회구조의 특징과 갈등관리
1. 거시적 연구관점: 기능주의와 갈등주의
2. 미시적 연구관점: 해석학적 패러다임
제3절 기능주의 관점과 갈등주의 관점의 문제와 실제
1. 기능주의와 급진주의 관점의 문제
2. 사회정의론과 공정한 배분 방법의 원리와 실제
제9장 조직관리와 경영전략 및 지도성의 실제
제1절 교육행정의 개념과 조직의 기능과 유형
1. 교육행정의 개념과 교육경영의 특징
2. 조직의 형태와 기능 및 조직유형
제2절 조직경영과 갈등관리의 인간관계론
1. 조직의 경영관리와 협동적 직장생활
2. 조직의 갈등관리와 집단행동의 소집단 개발
제3절 학교조직과 의사결정 및 지도성의 실제
1. 학교조직의 특징과 지도성 유형
2. 아문센과 성공한 기업혁신 지도성의 실제
제4부 / 취ㆍ창업 교육프로그램 운영의 실제
제10장 취ㆍ창업 교육프로그램의 특징과 자기분석
제1절 성인의 일터학습과 교육프로그램
1. 성인의 일터학습 이론
2. 인적자원 개발의 육성 체제
제2절 교수체제 개발과 직무활동 분석 및 대안
1. 교수체제 개발 모형과 직무활동 분석
2. 직무활동 운영체제와 직무분석의 발전과정 및 특징
제3절 교육프로그램 개발관점과 기업혁신 및 자기분석
1. 도구적 합리성 관점과 사회적 협상의 관점
2. 기업혁신과 취업 준비도 점검 및 자기분석의 실제
제11장 양적 및 질적 연구방법의 특징과 직업분석
제1절 연구방법의 성격과 패러다임
1. 인간사에 관한 연구방법의 관심
2. 연구방법의 패러다임 논쟁 ·
제2절 과학주의와 인본주의 연구방법의 실제
1. 과학주의 연구방법의 종류와 특징
2. 인본주의 연구방법의 종류와 특징
제3절 연구방법의 과제와 직업분석의 실제
1. 연구방법의 과제와 전망
2. 직업과 직무탐색 및 NCS 기반 포트폴리오 작성의 실제
제12장 인재의 평가 원리와 웹 시대 특징 및 모의면접
제1절 인재양성 평가 원리의 시각과 도구의 특징
1. 교육평가의 의미와 시각
2. 교육평가의 유형과 평가도구의 측정학적 특징
제2절 웹 시대의 인간관계론
1. 웹 시대의 교육환경과 인간 삶의 변화
2. 웹 시대의 인적자원 개발과 인간관계의 영향 요인
제3절 과학기술 발전과 황금기업 및 모의면접의 실제
1. 과학기술의 발전과 인간의 이해
2. 황금기업의 특징과 모의면접의 실제
참고문헌
찾아보기
조승제(趙承濟)
경기도 여주 출생으로 연세대학교 대학원에서 이성호, 한종철, 김란수, 김인회, 이종성, 한준상 교수님 등의 지도를 받으며 조교를 하면서 석사학위를 받았고, 강원대학교 대학원에서 김수천, 이칭찬, 피정만, 이종각, 안범희 교수님 등의 지도를 받으면서 교사교육원, 교육연구소 등에서 연구하면서 박사학위를 받았으며, 강원대학교 교육대학원, 아주대학교, 춘천교육대학교 등에서 강의를 하였다. 여주대학교에서 대학발전기획위원장, 평생교육원장, 산학협력처/단장, 인재개발 본부장, 취ㆍ창업지원처장, 그리고 한국전문대학교육협의회 교수학습 연구대회 교양ㆍ예체능계열 평가위원장을 역임했으며, 교육학개론과 교육과정 등을 가르치고 있다.
현재: 대한민국 국회 교육문화관광체육분과 입법지원 등
저 서
교육학 개론(공저, 도서출판 하우, 1996)
정보화시대의 실기교육 방법론(여주대학출판부, 1996)
1교육의 이해(여주대학출판부, 1997)
1직업교육 중심의 교육학 개론(삼광출판사, 2000)
직업교육과정과 실기교육방법론(삼광출판사, 2001)
2교육과정과 평가(교육과학사, 2002)
2전문직을 위한 교육학 개론(삼광출판사, 2004)
2교과교육과 교수ㆍ학습방법론(양서원, 2006)
교육과정과 평가의 쟁점: 삶과 앎(교육과학사, 2007) * 2007년 문화관광부 학술부문 우수도서 선정
교육학과 삶의 쟁점: 생애개발(교육과학사, 2010)
역량기반교육과정과 실기교육방법의 쟁점(교육과학사, 2011)
2교육과정과 삶의 쟁점: 인간관계론(교육과학사, 2013)
NCS 의사소통과 지도성의 쟁점(삼광출판사, 2014)
