유아교사의 발달을 돕는 장학

◆ 장학에 대한 관심이 확대되어 가고 있는 지금, 유아교육 분야에 적합한 장학 이론을 체계화하고 현장에 적용할 수 있는 다양한 모형을 개발하는 일이 필요하다고 본다. 장학이란 교사(장학 대상자)와 장학사(장학 요원), 그리고 유아교육기관이 함께 발전해 나아가야 하는 일련의 지속적인 과정이라고 볼 때, 이 삼자가 어떻게 상호 협력할 수 있는지에 대해 보다 구체적으로 연구, 논의되어야 할 것이다. 교사, 장학사, 기관 세 요인간의 유기적 관계를 밝히고 이들의 발전을 도모해 가기 위한 첫 단계로서, 이 책에서는 먼저 교사에게 초점을 두고 ‘교사의 발달을 돕고자’한다.

『유아교사의 발달을 돕는 장학』은 교사가 각기 다르며, 스스로 자신의 전문성 향상에 대한 의지와 능력을 가지고 있다는 믿음에서 출발한다. 장학의 과정에서는 무엇보다 교사의 이러한 ‘다름’을 인정하고 잠재력 계발을 도와 끊임없이 발전할 수 있도록 이끌어 주는 것이 중요하다. 교사는 더 이상 장학을 받는 사람이 아닌 자신의 발전을 위해 최선의 장학을 선택적으로 활용하는 사람인 것이다.

이 책은 크게 5부로 구성되어 있다. 제Ⅰ부는 교사의 발달을 돕기 위한 장학이 방향에 대한 것으로서 이 책의 내용 전체를 총괄하여 다루고 있다. 특히 1장에서는 장학에 대해 가지고 있는 교사들의 고정 개념과 경험을 예로 들어, 교사의 발달을 돕는 장학이 지향하는 바를 쉽게 설명하고자 하였기 때문에 다른 장을 읽기 전에 먼저 읽도록 권하고 싶다. 제Ⅱ부에서는 교사의 발달에 대한 이론과 실제 세 교사의 발달 과정에 대한 이야기 쓰기 자료 분석을 토대로 교사의 발달에 대한 이해를 도모하고자 하였다. 제Ⅲ부에서는 교사의 발달 특성을 진단할 수 있는 도구를, 그리고 제Ⅳ에서는 장학의 유형과 기법을 소개하여 장학을 실시하기 위해 필요한 기술적인 측면들을 익힐 수 있도록 하였다. 마지막ㅇ로 제Ⅴ부에서는 장학의 실시 과정을 단계별로 설명한 뒤, 유아교육 현장에 적용해 본 두 가지 실천 사례를 제시하였다.



제Ⅰ부 유아교사 발달을 돕는 장학의 방향
제1장 유아교사 발달을 돕는 장학의 기본 방향
제2장 장학에 대한 신념
제3장 장학에 대한 관점의 변화

제Ⅱ부 유아교사 발달에 대한 이해
제4장 교사 발달에 대한 관점
제5장 교사 발달 모형
제6장 유아교사의 발달 과정 분석

제Ⅲ부 유아교사 발달에 대한 진단
제7장 유아교사의 발달 특성 진단 도구

제Ⅳ부 유아교사 발달을 돕는 장학의 유형 및 기법
제8장 직접적 장학
제9장 상호 협력적 장학
제10장 자기 주도적 장학
제11장 장학의 기법

제Ⅴ부 유아교사 발달을 돕는 장학의 실제
제12장 유아교사 발달을 돕는 장학의 실시 과정
제13장 장학 사례Ⅰ: 교사,원장(원감),교수 3자간 협력적 장학
제14장 장학 사례Ⅱ: 사이버 장학

◆ 조 부 경

이화여자대학교 사범대학 유아교육과 졸업
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학석사)
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학박사)
미국 University of Maryland 교육학과 객원교수
현재, 한국교원대학교 제1대학 유아교육과 교수


◆ 백 은 주

연세대학교 생활과학대학 아동학과 졸업
일본 오챠노미즈 대학교 대학원 아동학과(가정학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사수료)
현재, 한국교원대학교,침례신학대학교 강사


◆ 서 소 영

한국교원대학교 유아교육과 졸업
한국교원대학교 대학원 유아교육과 (교육학 석사)
현재, 서울양남초등학교 병설유치원 교사,
한국교원대학교 대학원 유아교육과 박사 과정